Mi manera de hacer promoción de la salud (parte 2)

En mí entrada pasada titulada: Mi manera de hacer promoción de la salud (parte 1) mencioné que ése artículo estaba compuesto por dos apartados. A continuación les presento el segundo, dónde hablo sobre el papel que juega el aprendizaje en los procesos de promoción de la salud, también desarrollo y contrasto tres metodologías educativas. Cabe mencionar que las categorías que a continuación menciono son con fines didácticos, pues en la práctica no se encuentran en su forma pura, sino que hay mezclas, y no siempre la educación bancaria es del todo negativa, ni el aprendizaje basado en la experiencia es siempre el adecuado.

 

El papel que juega el aprendizaje en los procesos de promoción de la salud que facilito

En mi forma de hacer promoción de la salud el papel que juega el aprendizaje es vital, porque a partir de cómo se realicen los procesos de aprendizaje el sujeto va a ser más o menos capaz de generar procesos reflexivos que lo ayuden a promover su salud. Pues el aprendizaje nos conduce a la construcción del conocimiento y si hay una construcción de conocimiento entonces nuestras capacidades se desarrollan y aumentan nuestros capitales como el cultural, con esto se adquiere poder y los niveles de salud de los sujetos pueden incrementar. Es en el andamiaje reflexivo cuando el aprendizaje es aplicable en los procesos de promoción de la salud ya que, al abordar algún problema de salud de los sujetos se buscará que éstos aprendan de sus experiencias pasadas, identifiquen la huella que los discursos dominantes han dejado en ellos y a partir de ello reaprendan, resignifiquen esas experiencias y ganen poder.
Como vemos el aprendizaje toma importancia al momento que el sujeto reflexiona sobre sus experiencias pasadas en relación con las presentes y a partir de ello busca aprender algo nuevo que lo ayude a tener una mejor relación con esa experiencia, desarrollando sus capacidades y construyendo futuros deseables.

Lo que para mí significa aprender

Aprender  (como lo entiendo) es entender algo, reflexionar sobre las experiencias pasadas de la persona en relación con el nuevo conocimiento, es reaprender de la huella que ha dejado el pasado en nosotros y a partir de ello construir nuevos conocimientos aplicables en la vida cotidiana.

Considero que una forma de querer aprender o emprender una búsqueda por  nuevos conocimientos es concebirse como seres inacabados así se despertará nuestra curiosidad y comenzaremos a buscar respuestas, esto nos llevará a una acción que al final puede derivar en nuevos conocimientos.

 

Metodologías educativas que he identificado

Aprendizaje inerte o descontextualizado:

  • Educación bancaria: se asume que las personas son ignorantes y deben aprender algo que no saben. Las explicaciones no son significativas, son simplistas y poco claras. Quien enseña pretende que el otro memorice las cosas sin generar las condiciones para que el sujeto tenga tiempo de reflexionar el tema  en base a su experiencia. Por tanto quien aprende es un receptor pasivo; en palabras de Freire:

En la visión “bancaria” de la educación, el “saber”, el conocimiento, es una donación de aquellos que se juzgan sabios a los que juzgan ignorantes. Donación que se basa en una de las manifestaciones instrumentales de la ideología de la opresión: la absolutización de la ignorancia, que constituye lo que llamamos alienación de la ignorancia, según la cual ésta se encuentra siempre en el otro (Freire, 1970; p. 52).

Aprendizaje significativo: los conocimientos que ya posee el sujeto son relacionados con los presentes, por ello “el punto de partida de éste tipo de aprendizaje son los conocimientos y experiencias previos que tiene el aprendiz” (Barriga y Hernández, 2002; p.36). Y tiene como objetivo “enseñar a pensar y actuar sobre conocimientos significativos y contextuados” (Barriga y Hernández, 2002; p. 30) Pero queda alejado de las prácticas de las personas porque la persona relaciona este conocimiento con uno previo pero no logra vincularlo con su vida (con lo que le está sucediendo en su persona). Esta forma de aprendizaje es útil, pero es más adecuado el aprendizaje basado en la experiencia, ya que éste logra vincular el nuevo conocimiento con la vida de cada persona; en contraste en el conocimiento significativo las dimensiones de cada sujeto quedan ajenas a su persona, pues
nada tienen que ver con él.head-746550__180

Aprendizaje basado en la experiencia: A diferencia del aprendizaje anterior, aquí lo que se pretende es que el nuevo conocimiento este contextualizado en la práctica de la persona y en la persona, esto es: que sea significativo en la vida de las personas. Que los nuevos conocimientos no sólo les sean significativos a los sujetos, sino que también los puedan relacionar con sus experiencias pasadas y presentes, para que a partir de ello reaprendan y generen conocimientos útiles a su persona. Se puede decir que en este tipo de aprendizaje se analiza la realidad en la persona, esto es: cómo la persona se comporta en su contexto, en relación con sus prácticas, pues «[…]Nuestra memoria es una compilación de lo que pasó, junto con nuestra interpretación de esos eventos. Incluso el pasado cambia cuando lo volvemos a visitar de manera imaginaria a la luz de nuevas interpretaciones. Este proceso puede ser traumático. También puede ser transformador» (Brew, 1993; p. 5).

De esta manera, este tipo de aprendizaje puede derivar en una acción transformadora de la realidad (el sujeto podrá generar conocimiento que le sea útil para aprender algo que le ayude a resolver un problema), por ello es importante que ¨[…]Estemos listos para un reordenamiento conceptual parcial o completo. Estemos abiertos a nuevas realidades»(Brew, 1993; p. 5).

Diferencias entre las 3 metodologías educativas 

Cada tipo de aprendizaje ve al sujeto de forma distinta y por tanto contemplan sus necesidades de forma diferente. Por ejemplo:

En el aprendizaje bancario se violenta al sujeto al no tomar en cuenta sus aprendizajes pasados, lo ve como una persona ignorante que necesita aprender algo. El nuevo conocimiento queda descontextualizado porque la persona no lo está ligando con su experiencia y probablemente si llegará a memorizar algo de lo que se le ha enseñado, en un futuro inmediato lo olvidará, ya que el aprendizaje esta desvinculado con sus experiencias pasadas.

En el aprendizaje significativo se ve al otro como un ser capaz de generar nuevos conocimientos a partir de vincular su aprendizaje pasado con el nuevo, pero es el que enseña quien le dice qué tipo de situaciones debe relacionar con el nuevo conocimiento. De esta forma el que aprende no tiene la oportunidad de llevar los nuevos conocimientos a su práctica, y las huellas que las experiencias pasadas han dejado en él no se transformaran en conocimientos útiles que le permitan ganar poder.

En el aprendizaje basado en la experiencia el sujeto es quien, a partir de su curiosidad, lleva a cabo su proceso de aprendizaje. El que enseña solamente es un facilitador que lo acompaña en la construcción de dicho conocimiento. En esta forma de aprendizaje es la reflexión crítica la que determina las necesidades de conocimiento que se deben aprender y éstas cambian conforme avanza el proceso reflexivo. Es durante éste proceso de aprendizaje que las personas desarrollan sus capacidades humanas y capitales para poder realizar una acción transformadora de la realidad que los lleve a incrementar sus niveles de salud.

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Mi manera de hacer promoción de la salud (parte 2)
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Primer artículo

Mi nombre es Yedid Alejandra Galván Martínez, soy egresada de la licenciatura y desde hace 6 años trabajo en una asociación civil, de nombre Servicios para el Desarrollo (Sedac), en el Estado de Hidalgo. Y actualmente soy Coordinadora General de la asociación. El día de hoy me sumo a Manantial de Nubes con mi columna reflexiva titulada «Pasaje de recuerdos». En ella les compartiré mis aprendizajes y reflexiones derivadas de mi práctica como profesional de la promoción de la salud y de mi formación permanente.

A manera de presentación de mi trabajo, dedicaré mis dos primeros artículos a la ponencia que presenté en días pasados en el V encuentro de egresados y estudiantes de la Licenciatura en Promoción de la Salud de la UACM:

2012 2229Antes de comenzar mi presentación quisiera pedirles que mientras me escuchan, se piensen desde su experiencia personal, en el camino que les ha tocado vivir, ¿Cómo llegan al lugar donde están? ¿Qué les gusta y disfrutan hacer en el espacio donde están trabajando? ¿Hacia dónde van o quieren ir? Con la finalidad de que al escucharme, se imaginen y piensen desde sus lugares para que me acompañen en esta presentación y así les invito a reflexionar desde su experiencia.

También les quiero expresar que cuando recibí la invitación a este evento, sentí la necesidad de compartir con ustedes cada momento y experiencia vivida como promotora de la salud trabajando en un espacio comunitario. Al comenzar a escribir esta presentación, me di cuenta de que hay muchos temas que compartirles y que por cuestiones de tiempo solo he seleccionado algunas experiencias que me permitieran expresar mi camino. Por ejemplo podría enfocarme en hablar solo de un tema, sobre las actividades concretas que realizo en mi espacio de trabajo, que van desde actividades administrativas como actividades de campo; o tal vez sobre el proceso de construcción de mi perfil como promotora de la salud, enfatizar en la importancia que ha tenido el seguir aprendiendo y adquiriendo más conocimientos, o hablar sobre el perfil interdisciplinario del o la promotora de la salud para no encasillarnos en uno solo o dejarnos encasillar por los demás; o sobre el desarrollo de capacidades y habilidades tanto de los y las promotoras de la salud como de las personas con las que trabajamos; entre otros temas que son relevantes y que podemos profundizar en algún otro momento. En este sentido, he seleccionado algunas experiencias significativas pero también trascendentales, y dejo abierta esta presentación para quienes estén interesadas en platicar y conocer más sobre mi experiencia.

A manera de contexto, Servicios para el Desarrollo, A.C. (SEDAC) trabaja en el Valle del Mezquital desde 1975 y está ubicada en el municipio de Ixmiquilpan, Hidalgo. Actualmente, como Coordinadora General de SEDAC soy la responsable del funcionamiento de la asociación, tanto a nivel administrativo como jurídico-legal.  Como asociación civil, SEDAC se ha concentrado en el trabajo con las familias indígenas Hñahñu de diferentes comunidades del Valle. Promueve el desarrollo integral de individuos, familias y comunidades para mejorar sus condiciones de vida. Con el apoyo de dependencias gubernamentales, así como de fundaciones nacionales e internacionales y de organizaciones empresariales, SEDAC ha trabajado diversos proyectos productivos que se caracterizan por ser auto-gestivos e integrales, ya que son administrados y supervisados por comités formados en las comunidades y además son proyectos que benefician en diferentes aspectos a las familias. Por ejemplo, proyectos de salud y nutrición, regeneración de recursos naturales, gestión agua potable, vivienda digna, molinos de nixtamal, establos colectivos, cosecha de agua de lluvia, huertos familiares para producción de hortalizas, corrales para cría de animales de traspatio, ahorro de leña a través de la construcción de estufas de leña; entre otros. Son proyectos impulsados desde las necesidades de las personas, y al mismo tiempo fortalecen la participación y la organización comunitaria.

Tomando en cuenta lo anterior, el trabajo que Sedac ha venido planteando y la manera en que hemos venido trabajando, tiene que ver con algunos planteamientos de Promoción de la Salud, desde una visión amplia. Se parte de una concepción holística e integral de salud, considerando que las personas poseen capacidades y habilidades que requieren ser promovidas y motivadas, tomando en cuenta el contexto social, económico y cultural de las comunidades, promoviendo sus costumbres y tradiciones, y considerando que todas las personas tienen conocimientos que requieren ser promovidos y valorados.

Así los proyectos se han centrado en mejorar las condiciones de vida de las familias indígenas Hñahñu, a partir de proyectos que mejoran la alimentación y contribuyen a una mejor nutrición con la implementación de huertos familiares y corrales de traspatio; proyectos que mejoran sus ingresos familiares promoviendo el auto-empleo en sus comunidades y evitando la migración a otros lugares en busca de empleo; promoviendo proyectos que fortalecen la participación y organización de grupos impulsando cooperativas artesanales y turísticas; así como impulsando la participación auto-gestiva con la formación de comités comunitarios y acompañando procesos de organización comunitaria.

De esta manera SEDAC ha venido trabajando los proyectos antes mencionados, a través de una metodología que parte de la idea de que todas las personas tienen capacidades, habilidades y sobre todo conocimientos que les permite identificar sus necesidades, buscar alternativas de solución e imaginar futuros mejores. Reconociendo el conocimiento local, fortaleciendo sus valores, costumbres y tradiciones comunitarias, se considera que las todas las personas tienen algo o mucho que compartir, porque conocen muy bien a sus comunidades, poseen valores individuales y colectivos, conservan costumbres y tradiciones comunitarias como la faena (trabajo comunitario voluntario), la presta fuerza (ayuda mutua entre familias) y las asambleas comunitarias (reuniones de toda la comunidad); las cuales promueven y fortalecen más la organización y la participación de las personas.

Para Sedac lo más importante es el sentir de las comunidades, lo que les duele y les está afectando de manera directa. Es así como los proyectos promovidos nacen de las necesidades sentidas de las comunidades y parten de la idea de que las personas son expertas de sus vidas y tienen conocimientos que contribuyan a mejorar sus condiciones de vida.

En mi próximo artículo platicaré cómo fue mi proceso de incorporación a SEDAC  y el trabajo que he realizado y realizo ahí como promotora de la salud.

Muchas gracias por leerme.

 

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Primer artículo
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